班主任“植根银行”随感

新的一学期又开始了，如何根据学生年龄特点，设计适宜的班级文化？如何让班级每一墙壁，充分彰显育人价值？如何让多样的版块，进行有效的整合？凡此种种，我与我的孩子们进行了心灵的交流，思维的碰撞。思虑再三，就以“植根银行”为主要整合点，囊括“课堂表现”、“平时作业”、“岗位表现”、“文化基础”、“诚实守信”、“文明礼仪”几大方面。
一、“植根银行”评价细则
“课堂表现”包括：课堂上积极举手发言，回答两次加一颗星。
（自己根据课堂上回答问题的次数，课后给自己加星。）
“平时作业”包括：《练习册》、《习字册》、《家作本》上字迹工整，得到老师表扬的，加一颗星。《默写本》上获得100分，加一颗星。
（教师表扬的同时，上台贴星。）
（注：“课堂表现”、“平时作业”在我班的“星星乐园”版块，充分体现。满三个五角星，则为自己加10分。）
“岗位表现”包括：自己负责的卫生区域，在一周内没有扣分，则为自己直接加10分。如果扣分，则不加分。
（每周五放学前，进行统计，加10分。）
“文化基础”包括：在月质量反馈中，在九十分以上的学生，“潜能生“满八十五分，为自己加10分。以5分为一档次，相继加20分、30分。
（检测结束后，及时进行统计。）
此外，在每月的“朗读”过关、“写字”过关、“口算”过关等项目中，如果过关，每人加10分）
 “诚实守信”包括：在每月的“诚”活动中，被评为“优秀学员”为自己加10分。
（月底，进行统计。）
“文明礼仪”包括：文明就餐、个人卫生。
（“文明就餐”一周评选一次，由桌长评选，加10分。“个人卫生”采取抽查形式，一次过关加10分。当然，在“教室归零”、“食堂归零”中不过关者，则扣10分。）
二、“植根银行”优势之处
上述评价细则，不难发现，有3大优势。（自吹一下）
1、涉及面广。涵盖文化、岗位、特色、文明等全方面，面向全体学生。
2、关注过程。每一项都是具体、可检测的，每一天，每一周，每一次……表现好的，都能为自己加分，让学生时时刻刻保持着积极的状态。
3、赏罚分明。针对具体的要求，好的加分，不好的扣分，有理可据。
三、植根银行”惊喜之处
月底的班队课时间到了，还未等我讲话，同学们早早地数好了各自的“植根银行”道德币，向我提出了倡议，等待着我的奖赏。
当然，为了鼓励孩子的积极性，我除了为孩子们准备“小喜报”外，还特意托人帮我买了很多虽不值钱，但对孩子鼓励性很大的“各式橡皮”、“笑脸”等，本准备奖励我班前二十名学生，哪知，因为分数的接近，一下子齐刷刷地有二十八名学生喜滋滋地站到了黑板前面。望着他们手握心爱的礼物，笑容洋溢在了他们张张可爱的脸庞上。
接下来，就班级前几名的“植根银行家”，我进行了有针对的采访。他们纷纷畅谈了自己获得高分的原因。此时，不仅是他们本人，我更是从每个小朋友的脸上，看到了羡慕，更看到了他们每个人充分的信心，坚定的脚步。
以“植根银行”为评价机制，一如既往地走下去，相信，二（2）班“诚果”中队，定能摘取“成果”。