和谐班级爱中建 小智慧里奇效现

各位领导、各位班主任：

大家下午好！

今天坐在这里，代表高二的所有班主任，来汇报我们上次预备会上的讨论成果，心里既兴奋又紧张：兴奋的是全体班主任高票推选我作代表发来发言，证明了领导和老师们对我的信任；紧张呢，自然，作为组里面最年轻的班主任，我自觉才疏学浅，在德育工作方面，虽然初中有过多年班主任的工作经历，但面对高中学生，尤其是高一的长郡班班主任到高二的湘郡班班主任，每一次对我，几乎都是全新的挑战，因此，光是学习的时间都自觉捉襟见肘，自然没有很大成绩，不过，幸亏自己年龄小，因此，在办公室经常“倚小卖小”，向各经验丰富的班主任老师偷师学艺、多看、多听、多思考，再结合自己的性格的特点，也形成了一套有自己特色的带班风格。借此机会，也班门弄斧，就营造良好的班级氛围，谈谈我和我们高二年级班主任老师的一些心得：

我认为，班主任需要有以下两个方面的能力，两个“一”：

第一个“一”，是指一份大爱。这一点，我感受颇深，能否毫无条件地去关爱每一个学生，公平地对待每一颗心灵，是班主任能否在班级氛围的建设中起到核心作用的关键，高二年级组的老师给我留下了深刻的印象。

以徐光明老师、降彦吟老师、陈素娟老师和楚天舒老师为代表的一大批女老师，她们的处变不惊，气定神闲的大将风度令人印象深刻，经常看到她们与学生聊天：聊理想、聊各自性格、聊心态的调节、聊学习压力的缓解，有时也许只是拉拉家常……轻言细语中，工作总是做到点子上，就像是及时雨一般，女性的母爱发挥到了极致，工作怎能不深入人心。

以印道红老师、关中岩老师为代表的一大批男老师，也丝毫不逊色，经常看见印老师在晚自习的时候坐镇办公室，与学生交流，也许我们男老师没有女老师特有的细腻、温柔、婉转，但就凭这一份敬业，凭着我们的大气、豁达，也体现着自己的大爱无言……

这里特别提一下我对0614班的感觉，由于担任这个班的任课教师，我比较了解，我觉得0614班很有凝聚力，集体荣誉感很强，学生不仅关心班级荣誉，也有很强的社会责任感，有例为证：

1、抗冰救灾时他们举行了义演；

2、此次地震的募捐，他们也走到了学校的最前面，以及现在平和堂门口进行的义演……

3、还有一个小细节，在数学成绩落后时，吴老师对我面授机宜，要我特意从“班集体荣誉”这点为切入口，结果效果明显，这次段考就拿到了年级第一名，班干部跑到我这里报喜的时候，跑到班上报喜时班上的雷呜般的掌声和一张张会心的笑脸，无不彰显这个班的文化底蕴！

——那吴老师是如何做到这一点的呢？事前我找了几个学生，让他们从学生的角度来看待这个问题，学生认为：自己班级的特点就是三个词：阳光、关爱、人性化。

这里我只讲第二点，就是关爱，下面我读一下“这一段文字”：

关爱：强调的是同学之间的关爱，和师生之间的关爱，这理的爱，不仅仅的同学有什么事，去帮助他一下，而是在关心和帮助的同时有心灵的沟通，吴老师在这一点做得非常好，在同学遇到困难或心境处于低迷时，吴老师总是第一时间和同学交流，注意，其实有许多老师也常和学生交流，但效果不径相同，其实，也许，我并不能总结出她和学生交流的方法，但我觉得也没有必要，因为，我觉得：如果我们刻意用方法去创造爱，是适得其反的！吴老师只是用一颗最纯真、最善良的心和最殷切的希望去和我们交流。有时，并不是老师多做了什么，少做了什么，我们只是被吴老师的全心全意为学生的关爱之情所感动着。

我想：这一份对学生的大爱，能被学生理解，达到良性循环，班级的氛围又怎能不和谐？

联系到我自己，我把自己定位为一个感性的人，心里想着每个孩子都是父母手心里的宝，怎能不呵护有加？因此，总是提醒自己，用一颗公平的心，去爱这个大家庭中的所有孩子！

还没接手15班时，对体育生××就早有耳闻，与老师顶撞，带头闹事，体育生的头，等等，年级组长给我的名单上，他的名字是不清晰的，因为设置为红色，面对这样一个头疼的角度，我联想到彭文君老师对张某的一个教育案例：

张某是个成绩非常好的学生，但不怎么会与同学交往，刚进高中，彭老师就找他谈话：

1、表扬他是个聪明的孩子；

2、然后告诉他如何学会尊重人；

3、叮嘱他在新集体中的首要目的是做个守大家欢迎的人。

这是在年级的班主任工作会上我听到的案例，我觉得很有操作性，就模仿着进行了操作

1、首先说，自己对体育生的看法：

①母亲是教练；②我的很多好友是运动员；③了解运动员的苦；

2、再告诉他如何表达自己的情绪，要学会与人相处。

3、对他第一印象很不错，帅气、阳刚、仪表堂堂

4、送他一句话：别人打我、骂我、辱我，我将任他、由他、随他，几年以后我再看他。

最后送他一句话：希望我们之间的合作愉快。

而后又在班上宣布，体育生训练很辛苦，不安排卫生，几条政策下来，达到了收买人心的目的。这一年下来，不仅从未出现过年级组老师讲的顶撞老师、带头搞破坏的事件，还事事处处时时从舆论上站在我这一边，对某些指望靠他带头闹事来表现自己的学生，起到制止作用。后来我想，这也许暗合兵法中“擒贼先擒王”的道理。有一次，有人问他，为何现在不“搞”了？他说：“肯定不，高老师，这样看得起我，我肯定要卖命不？”一句有点江湖习气的话，不正是大爱产生的良性循环的结果吗？

这是我讲的第一点，班主任必须有大爱，这是营建和谐班级氛围的前提和基础。

第二，我觉得：营造和谐的班级氛围，还要“一小”，还要班主任略施一些小技俩。

前面14班的胡亦奇提到：刻意用方法去创造爱，往往会适得其反，但我觉得，也要创造一定的环境，去表达爱，展示爱，一些小方法、小智慧，我觉得对调动学生的积极性，营造和谐的班级氛围，起到了锦上添花的作用。

案例一

还讲我和体育生××的小故事

前面提到对他们两个体育生赫免了班级卫生，他们俩自然高兴，而其他人有点不服，事实上，我心理早就想好了对策。

年级办公室就在教室旁边，为争创文明卫生办公室，安排了老师打扫卫生，数学组被安排在周三，事实上，周三数学老师都有四节课，根本没时间搞卫生，我在第二周的周三把他们喊到跟前，说明了情况，还没等我说完，××开口了：“那高老师，我们搞训练没搞班上卫生，正好把星期三的任务包哒！”“没问题，交给我了！”

从此，三楼办公室周三早自习前十分钟就会有两个人辛劳打扫拖地的身影，有一次恰被胡老师看见：“呀，××呀，改头换面了啦。”那一刻，我注意到他脸颊通红，一种受了表扬后的欣喜劲……而我更在全班转达了年级组长的表扬。事后想来，这样做，既激发了体育生的自尊，又维护了人人都参与劳动的公平性，堵住了某些爱发牢骚的人的悠悠之口，实乃一举多得，我认为：这个例子告示我们，营建合谐的班级氛围，要略施小计，拉拢、软化“钉子户”。

案例二

我以前有个学生叫×××，出了名的刺头儿，倒不是不守纪律，是个很有思想，成绩不错，有些爱发牢骚，喜欢点评时事的男孩，出名的例子在于“对语文的教学的理解”，他以为“现在的语文教学体系，毫无可取之处，简直是浪费时间，误人子弟”，出自他的原话，而他的语文成绩又向来在年级排在前列，总是靠前的，这是他喜欢点评别人的一些例子：

1、开个班会    出发点是好的，形式不算新颖，但也还不错，但想要有实效，是不可能的

2、开个年级会  除了让我出身汗，没有别的用处

我只好对他采取“冷藏”的策略，不让其班会发言。而陈素娟老师，就处理得好一些……

那天，段考总结会，陈素娟老师叫他发言：

1、自己没资格发言，成绩不好！

2、同学发言有的不错，有的纯属是乱弹琴，拍领导马屁……

3、不必总结：有点羞耻心的人，失败了，早已痛定思痛，没有羞耻心的人再开大会，也是无用……

此时总结，开个年级会  除了让我出身汗，没有别的用处！

据陈老师描述：此时，同学们就有几个在偷偷看她的脸色，而有几个就准备（已经鼓掌），掌声比较稀稀拉拉，在稀稀拉拉的掌声中，××回到了座位。此时此刻，我们的陈老师把握住了教育的契机：

1、×××的发言， 有见地，有见解

  也表示自己也有同感

2、当代青年人要有他这种敢想敢做敢于挑战权威的作风，要有批判精神

3、为偷偷查言观色的人悲哀，没有了少年人的激情、精气神

4、为×××的勇敢鼓掌（带头）

话锋一转

少年之道，当要有锋芒，但重要好学

1、×××也提到了，还是有好的发言，这就是除了出汗以外的另外收获

2、有些发言有失水准，为自己设想自己的点评

3、半瓶水，一瓶水的关系：乐观的人：还有半瓶水，真不错；

                         悲观的人：怎么只有半瓶水，真糟糕……

心态，要往积极的方面去想

4、以身处困境为乐，为自己挖掘更多的东西

一袭话下来，班上同学一个个点头称是。我想，这样的培养思路，既培养了学生的独立思维，保持了班上有思想的交锋，又端正了班级的舆论导向，培养了学生的正确的对待困境的观念，一袭话下来，教育的艺术，令学生折服。这个例子我想说的是，营建合谐的班级氛围，要有开明民主的舆论环境，要有正确的舆论的引导，要大气。

案例三

再联系讲昨天的一件事，我的一个成功的引导。

①在抗赈灾的班会，学生在捐款……

面对着一张张令人心酸的图片，我在想，除了悲伤、同情，我能把这种教育资源往学生自己身上引吗？以下是我的教育实例：

背景：1、消防官兵的话：“求求你们，让我再救一个人再撤走吧！”

2、有一个初一的班主任，保护好了自己的59个学生，却发现自己就读初三的女儿被压在废墟之下，通过传话，知道，很多人还活着，包括他的女儿，他就此守在这在这个废墟旁，一边进行救援，一边保持和女儿喊话，第一天，还好，第二天，得知女儿已经很虚弱了，第三天，同学告诉他，女儿死了，我想，各位同学能否想象一下：这位消防员就站在几米外的废墟旁，眼睁睁地看着同胞在呼救，自己却要撤退时的无奈和不忍吗？这位父亲就站在几十米外的废墟旁，眼睁睁地看着女儿死去时的心痛与无力吗？那一刻，宁愿被掩埋的是他自己呀！

同学们，你们长到这么大，不讲父母投入了多少物质和多少爱，你们可否想到，父母为你们担了多少惊，受了多少怕？

而你们，却仍然天天耍个性、闹脾气，一回家以后往自己房间一躲，好像自己的父母是仇人一样，在座的有多少人，嫌弃过、抱怨过自己的父母，有多少人，视父母为仇敌，好久不和父母讲话，试问，有一天，如果灾难发生在你的父母，或你自己身上，连一声抱谦，或一声谢谢都来不及说的时候，已阴阳两隔，你是否会为自己的无知，莽撞而后悔？你是否会为自己没有好好把握身边的幸福而内疚？……

所以，请珍惜身边爱你的人给你的爱和关怀，也请对爱你的人和你爱的人勇敢的表达自己的爱，多一点宽容、多一点理解，多一点沟通。

今天，布置一个作业，拥抱自己的父母，最好亲一个，告诉他们，我爱你们……

晚上九点，我就接到一个家长的电话：儿子一米七六，好久不曾和她交流，今天亲了他们一下，说要她好好注意身体，母亲在电话那头应该是硬咽了，我想：除了感动母亲之外，小孩子是否也得到了一次思想的升华？这个事例，我想讲的是，营建和谐的班级氛围，班主任要以情动人，适当地利用好最及时的教育契机，做到以情动人，以高尚的情操感染人。

还有附加效果  活动搞到10:30，在王府井，唱歌：捐款达26700多元，11:50我到家。

收到了一条短信：（以下是我和一个同学的短信交流）

生：高老师，是否一切安全？

我：正和你发短信，已到家，洗完澡了，谢谢！

生：呵呵，不客气啦，我也洗完了，早点休息啊！

我们今天完完全全的体现了优秀班级的风范。

我：是的，大家潜力无限……

生：恩恩，其实只要我有目标，再加上不解的努力，成功就变得是触手可及的。就象这次活动一样，只要我们全情参与，一定会收获很多.

我想，这样的教育，不是比枯燥的说理来得更自然，更容易让学生接受吗？

在平常，老师们处理各种突发事件，有教育艺术的时间还有很多：有的一针见血，有的出奇制胜，有的水到渠成……我平时很喜欢观察每一位班主任老师和学生、家长的交流，从中学到了不少真功夫，再结合自己等性格特点，在15班身上，也取得了一定的效果。去年15班被评为校级优秀班集体，我也第一次获得优秀班主任的荣誉，这一丁点在德育方面的荣誉，应归功于各位经验丰富的班主任的传帮带。

1、湘郡班的集体备课，楚天舒老师和杨新国老师的传帮带……

2、平时数学组的互帮互助，徐主任、邓主任、胡组长也和我们班主任相互配合，合作默契……

我觉得，我生活在一个有战斗力的集体：这个集体所展示出来的智慧、豁达，以及战斗力，不可估量！我想：要当一个好班主任，有一份“大爱”，就具备了成功的基础；而如果又能掌握一些“一小”，一些小的处理事情的方法和技巧，一个成功的班主任就具备了向一个教育家转型的可能。

顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它来寻找光明！”

我也用一句类似的话来结尾：学数学和教数学要求我理智、理性，但我更愿意用这一份理智、理性去探索学生的心灵，去追求班主任工作中那令心灵感动的瞬间……

让我们身怀“一大”，丰富自己的“一小”，努力成为一个优秀的班主任，甚至是杰出的教育家吧，以此和大家共勉。

谢谢大家！