小学一年级班主任10月份工作反思

满楼道奔跑，喧哗声不绝于耳，由于学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，没有任何的学习任务，每天无忧无虑地快乐的玩耍，然而进入小学一年级后，开始入学的兴奋快乐、激动开心便荡然无存了，慢慢的感觉到很多的不适应、不习惯，起初作为一个毫无任何小学教学经验尤其是一年级教学经验的我，感到既焦虑又茫然无措。
比如孩子出现上课随意下座位的现象，不懂得课堂如何遵守纪律，上课坐不住扭来扭去，随意上厕所，随便说话，不专心听讲，还有排队时喧哗吵闹，排队行走无论是去做操都去吃饭或者去其他教室上课，都又散又吵闹，起初老师训斥过后会好一点，但是路途中间又会变得又吵又散等等情况，如此诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。
“不依规矩，不成方圆”，我知道必须要设立一定的行为习惯，但是我也知道这些行为习惯若是简单灌输，孩子们基本也是属于左耳朵进右耳朵出，不牢固。于是我请教了我们的师父张文亚老师，还有我们的谢记老师和丁渭芬老师，向这些经验丰富的老师们请教经验，吸收她们丰富卓有成效的管理办法教学方式，慢慢得从千头万绪中也开始慢慢有了些逻辑思绪。
首先，我们进行儿歌教育。儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，我把最简单的一些要求把它编成儿歌，他们不就感兴趣了吗？因此，我动脑筋编了一系列的行为规范儿歌，如：1、站队时，齐努力，努力做到静、齐、快。2、进出楼靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。3、教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走。4、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。
其次，进行了童话教育。孩子们天性好玩，一年级学生也是这样，一些纪律、要求，不管老师做多少空洞的说教，但收效甚微。我们不妨换个角度，利用童话，让孩子们做童话故事中的主人，把一些要求贯穿其中。这样寓教于乐。
再次，自主管理——创建班级小岗位。为了提高教育的效益，师生共同讨论并在班级内设立各种不同的“督查员”岗位，由不同的学生担任，如 “桌椅小排长”、“安静小队长”、“课间监督员”“早操领操员”“花草小园丁”“图书管理员”“排队小队长”“作业分发员”“黑板美容师”“地面监督员”“小朗读家”等。做到各项事情有专人负责，通过学生之间的相互提醒、提示开展自律和他律。这样既减轻了老师的工作压力，也培养了学生自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。在我们班，有负责检查卫生的“卫生督查员”，有负责检查眼保健操的“眼操督查员”，有专门负责收作业的“作业督查员”， 让所有的学生做老师的小助手，不仅锻炼了所有学生的管理能力，培养了所有学生的独立自主意识，而且使小集体事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。
最后，还得要耐心恒心，要以身作则，需要表扬激励——强化学生的言行。面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励和导向的作用。所以对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评。
我在班级里共设立了学习之星、文明之星、劳动之星这三种奖励体制，如果上课认真听讲积极发言作业完成认真优秀，那么这些都会有一颗小星来作为奖励，收集满十个小星可以换一个笑脸。如果课间不追逐打闹排队安静快速整齐守纪律懂礼貌讲文明这些可以获得一个“你真棒”的大拇指作为奖励，收集满十个你真棒的大拇指贴纸也能获得一个笑脸。如果劳动积极讲卫生值日工作完成好，会获得一个小苹果贴纸奖励，收集满十个小苹果贴纸也能获得一个笑脸。收集满十个笑脸会获得一个小红旗，每个月谁获得小红旗最多，将会有相对应的奖品作为奖励，比如他们喜欢的花橡皮、可爱的尺子等等。