让诗歌教学变得更有趣(月文)

 如何把这首诗歌上得有趣又有效呢？反复研读教材之后，我抓住“快乐”一词，进行了一下教学尝试：
一、        唱“快乐”
在课前十分钟，我就开始在教室里反复播放“快乐的节日”这首歌曲。孩子们一边描红，一边欣赏着节奏欢快的音乐，甚至还有孩子摇头晃脑地跟着摆动起来。从他们带着微笑的面庞上，我感受到了期待和快乐，为上课营造了“快乐”的氛围。
二、        看“快乐”
  师：（出示插图）快乐的六一儿童节到了，小朋友，你们看到了什么？（生看图说话）
生1：我看到了一个小女孩拿着一个漂亮的气球。
生:2：我看到有许多五彩缤纷的花儿盛开了。
生3：我还看到蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在天上唱歌。
生4：我看到一个小女孩穿着漂亮的衣服，头上还带着花环呢！
生5：我看到小朋友在开心地笑，眼睛都眯起来了呢！
……
  师：是啊！课文的第一小节和第四小节就写了这幅图上的内容。请小朋友自由地读有不明白的地方方联系图，实在不明白的可以举手问老师课文。
（课伊始，情已生。设计这一个环节，一方面培养孩子观察图画，练习说话的能力，更主要是为了让孩子借助插图，自发的感受到节日热闹喜庆的气氛，避免由老师过多的串讲课文来理解诗意，孩子们也是比较喜欢用这种方式来学习的。）
三、        说“快乐”
围绕文本，设计了三个说话小练习：练习“祝贺”、“有了……就……”说话和说说自己的理想。
1、师：闭上眼睛，想想自己现在就是一只小鸟，一朵美丽的花儿，一颗白杨树，你会怎么向小朋友祝贺呢？
生1：我是一朵小花，我要祝小朋友节日快乐，万事如意。
生2：我是百灵鸟，我要祝小朋友身体健康，学习更上一层楼。
生3：我是白杨树，我要祝小朋友节日快乐，每天都像今天一样开心。
师：听了你们的祝贺，小朋友们可快乐了。文中的花儿、白杨树和小鸟又是怎样向小朋友祝贺的呢？
生：它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。
2、师：你是怎么理解这句话的？交流：用“有了……，就……”说话。
（小学语文新课程标准指出，要把发展孩子的语言应用能力放在首要位置，学会祝贺和关联句的迁移运用，也是从这方面考虑的。）
3、说理想（略）
四、        读“快乐”
本文是篇诗歌，体裁特点决定了它文字优美，极富韵律。因此，诵读比理解更重要。在学习第3小节（感谢亲爱的祖国时），侧重让孩子们朗读感悟。当这些语言深深的印在孩子们心里时，他们也潜移默化地感受到了生活在祖国妈妈怀抱里的幸福，从而激发孩子们热爱祖国的情感和从小树立远大志向的美好愿望。