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用“爱”铸就孩子成长的基石
时间:2022-06-30 23:06:01 编辑:袖梨 来源:一聚教程网
教育故事一:善意的谎言
开学一两个月的时候,我对班上的孩子已经大致有了一个了解。有一次,我需要发一种黄色的田格本给他们,在写名字的时候发现少一本,同事那边也都没有这种黄色的田格本了,情急之下我只好拿了一本蓝色的田格本写上了最后一个孩子的名字。第二天,我发本子的时候叫一个孩子上来拿一本。当发到那个蓝色本子的孩子时,我看到了她脸上的疑惑,于是我灵机一动,拿着那本蓝色田格本对着班上所有孩子说:“大家看到老师手上的这本蓝色田格本了吗?老师觉得这位同学最特别,所以她的本子和大家的都不一样。”说完,顺势把本子给了那个女孩儿,我发现她开开心心地拿着本子回到座位上,脸上洋溢着不可抑制的欢笑。我庆幸说了一个善意的谎言,没有让那个孩子感到有被忽视的感觉。孩子的心灵是需要呵护的,他们是敏感的、脆弱的。
教育故事二:捕捉孩子脑中的蝴蝶
我班上有个很调皮很自以为是的孩子,平时上课的时候总以为自己什么都会了,所以对学习不是很上心。有一次课堂上,我讲到《认一认3》里的“电”,问孩子像什么?他好像很激动,回答说像“龟”,这个资源我立马抓住,联想到《认一认2》中的“鱼”,我说:你的小眼睛真亮,带领我们思想飞跃,想到更多的知识。他很开心,后来我讲到“父母儿女”中的“母”时,他又举手说“母”字跟我一直板书的“单韵母”中的“母”是一样的,在那节课中他成了整堂课的焦点,思维一直跟着我在发散,我觉得这样的学习氛围才是最能让孩子学到知识的,希望以后我的课堂中能多一点这样的情景出现。
平时上课我一直想着让他们多联想多发散思维,原来对于任何一件事,“让他做”和“他要做”,其最终结果或截然不同。我们更多的时候应该把精力放在二者的转化上,这样,教育的效能才能最大化。
教育故事三:激励会改变一个孩子
我班上有一个很内向的孩子,也没有什么特长,很平淡。不管是上课还是下课,总是小心翼翼的,生怕做错事受到责备。有一次,无意间我表扬了他,说他坐姿端正,态度非常认真,没想到这个孩子在以后的课上表现得神采奕奕,举手也积极了,下课也愿意多和其他孩子交流了,明显发现这个孩子活泼开朗了很多。
而另一个孩子非常调皮,上课也不专心听讲,我找不出什么优点来表扬他。有一次体育课后,课上表现得非常安静(可能是体育课上玩累了),于是我抓住机会表扬了他,没想到听到我的表扬,这孩子喜滋滋地坐的更端正了。真没想到一句简单的表扬话能让一个孩子如此地高兴,且能慢慢改变孩子的行为习惯。
今天要想真正走进新课程,教师一定要走进学生的心灵,把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的,了解学生的内心世界。中小学生正处在发育期和成长期,他们的行为习惯、道德品质、思维意识是完全可塑的,是有充分潜力可挖掘的,关键是我们是否去发现、去挖掘、是设计、去雕琢。
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