10月班主任反思 我的money我做主

对于此，我将班级的“植根银行”条例细化，并确定了每一条例的负责人，进行加减分的计算，一周一汇总，一月一评选。经过第一个月的试行和调整，班级常规养成已初见成效。我想这应该归功于我的好帮手：道德币。
每周植根银行的分数都会被刷新，孩子们可以领到一定数额的道德币。孩子们被花花绿绿的钞票吸引得惊叹，领到道德币的那一刻，孩子们脸上浮现出兴奋、激动的表情。那么，道德币到底该怎么用呢？
第一周试行：幸运大抽奖
第一周试行阶段，为了激发学生赢取道德币的热情，我设计了“幸运大抽奖”的活动，活动规则如下：
1. 每次抽奖按照自愿原则，20元抽一次。
2. 请你在三秒内快速在袋中抽出奖品。
（友情提醒：袋子中有你喜欢的奖品，但是也有可能一无所获。）
了解规则后，很多孩子都举手参与到抽奖的活动中去，有些孩子一无所获，浪费了20元；有些孩子抽到了自己喜爱的奖品，欣喜若狂；还有些孩子不敢尝试，迟迟不肯参与。
“老师，你应该给商品标价格，我们想买自己喜欢的奖品。”一个小男孩提议道。这个提议得到了很多孩子的赞同，我想我的目的达到了：道德币已经很好地激发了学生的热情，那么接下来，的确要对奖励制度进行改革了。
第二周改革：道德小超市
根据上一周孩子们的提议，我又把道德币的使用规则进行了调整，为我的奖品标价。我将每种奖品的价格提前公示，孩子们更加卖力地赚钱了。明显地感觉到：孩子们纪律好了，排队整齐了，归零工作也做得更棒了……
经过了一周的辛勤努力，孩子们手里的道德币又多了，我们三（4）班的“道德小超市”也在大家的翘首以盼中顺利开张。
孩子们可以选择喜爱的奖品，自主购物。本来其乐融融地和谐场景却被一场争执打破了：两个孩子为了一块橡皮起了争执。
“老师，我先看到的，我已经把钱给你了！”女孩气得要我为她做主。
“老师，我先看到的，我只是数了一下钱，慢了一会会，老师我愿意多增加10元。你卖给我好吗？我最喜欢小乌龟了。”男孩委屈地看着我。
一个孩子要加价，其他孩子纷纷开始“加价”： “老师，我愿意加15元，我要刚刚那本本子，你卖给我吧！”“老师，我加10元，我要那把尺子！”……
看来是我这个老板不称职，奖品供不应求了，必须继续改革。既然孩子们喜欢“加价”，有能力“加价”，那何不开始拍卖呢？
第三周改革：小小拍卖会
自从有了“钱”，很多孩子都“土豪”了起来。在第三周的拍卖会上，孩子们为了自己喜爱的奖品纷纷喊价，为了维持现场秩序，我也为我们三（4）班的拍卖会制定了以下规则：
1. 起步价以第二周“道德小超市”的价格为准。
2. 每次喊价依次加5元（如：起步价10元，喜欢的同学可以喊价15，依次20,25……）。
3. 达到最高价，确认三次无人加价后，奖品归此人所有，可自由处理。
这次拍卖会我秉承着“物以稀为贵”的原则，只出了5件卖品，最后一块橡皮以50元价格卖出，一支铅笔以30元的价格卖出，一支圆珠笔以45元的价格卖出，一支卡通水笔以60元的价格卖出，一本便利贴以35元的价格卖出。孩子们对这个拍卖会很感兴趣。但是这似乎成了“土豪们”的天下，一些平时表现不大好的同学耷拉着脑袋不大开心。
突然一个孩子开口问：“老师和你拍照要多少钱？我想和你拍照！那些奖品我都不喜欢！”
对，何不来些创意性奖品，让更多孩子有获得奖品的权利呢？
第四周商定：创意性奖品
结合了上几周的尝试，道德币的作用越来越大，孩子们兴致也越来越高，普通的奖品已经满足不了他们的口味了。于是这一周，在“道德超市”里除了以前存在的奖品保留之外，又增加了一些商品：
1. 选择你喜欢的老师进行合影。（张老师负责相片洗印并装框） 100元
2. 双休去张老师家做客或者张老师陪玩。                    200元
3. 班队课放一部我喜欢的电影。                            80元
4. 体验班长（或其他岗位）一周。                          80元
……
（所有道德币学期结束清零，所有解释权归张老师所有）
这样一来，有些孩子可以选择实物奖品，有些孩子可以累积金额选择精神奖品。有了时间限定孩子们能更加有目标地进行理财管理和奖品选择。
道德币的使用规则在孩子们的一步步提示中改革、修订，并且慢慢融入他们的心。自从有了道德币，班级常规有了很大的进步，榜样作用更加突出，也有了量化的标准，班级五星级银行家更加“实至名归”。当然，对于一些规则的修订还需要进一步完善，相信我们班的孩子还会给我无限的创意和惊喜。