鱼跃前滚翻的教学反思

篇一

高一年级基础教材---鱼跃前滚翻课堂教学结束了，整堂课上，我自己觉得非常轻松，仿佛不是在上课，而是和同学们一起做游戏，也忘记了自己是教师还是学生中的一员。这节课给我印象最深的是课堂气氛的活跃性。课堂上学生们充分发挥了自己的才能，体现了学生的主体地位和个体差异，尽量体现学生的才能和特长。静静细想本次课有成功也有不足之处。
1、充分调动学生积极性，发挥班干部作用。
本次课在调动学生积极性方面我觉得自己做的还是很不错的，鱼跃前滚翻是一项技术性较强的教材，根据学生的实际，我把动作的要领口诀化，以加深学生的领悟和记忆；给学生观察与思考的空间，教师提示观察点，指导学生如何观察与分析，发现和改正存在的问题；创设问题的情境，针对教学的重点与难点，自我设计提高鱼跃高度与远度的方法，如跃过重叠的垫子，解决鱼跃的远度；跃过一定高度的橡皮筋，解决鱼跃的高度；跃过两根一定间隔和高度的橡皮筋，解决鱼跃的高度与远度等；给学生自我发展的空间，让学生利用现有的器材，发挥小组的集体智慧，创设练习的方法，在提高动作质量的同时，享受鱼跃给他们带来的乐趣。练习过程中倡导观察体验—探究思维—合作互助的教学策略，让学生在主动体验、交流探讨、相互指导、合作练习领悟和掌握动作要领，使学生的思维与身体活动相结合。在整堂课上，学生练习积极，有的同学敢于在分组练习时尝试高难度动作，出乎我的意料之外。合作方面体现得也较好，学生们互相保护与帮助，彼此之间充满了信任。但是学生在把握保护与帮助的时机上还有所欠缺。
2、学会利用生活化的内容进行诊断。
在练习鱼跃前滚翻之前我用现实生活的事情来引出本课内容：鱼跃前滚翻技术动作的学习能提高人体平衡能力和控制能力，而且也是人们日常生活中必不可少的保护性实用技能，能避免偶发事件所引起的伤害。如滑倒、摔倒、跌下时，可采用滚动或滚翻动作，保护自己，减少损伤。而且他也是其他体育项目练习的辅助手段。例如：单、双杠中的滚杠、翻腾等动作；跳水运动员的各种翻腾动作；足球守门员的鱼跃扑球；排球运动员的鱼跃救球、倒地滚动救球等动作都与滚翻动作密切相关。这样一来学生就会对鱼跃前滚翻产生兴趣了，平时也就会在发生危险时运动这些技术了，丝毫不会出现“要我练”的感觉，而是“我要练”。
在本次课上还有许多不足之出，如：在跃障碍物远撑的时候垫子的长度太短，练习手段不是很多等等；又如这种在课上突然发现的事件的处理，觉得这是一个年轻教师一定会出现并且要经历的过程，那就要经验的积累，因此我会在以后的工作中多多注意，多向老教师请教学习。

八年级鱼跃前滚翻的教学反思

为了激发学生的活力，体验到体育锻炼的乐趣，针对八年级学生的身心特点，从抓“尾巴”游戏开始，让学生轻松愉快得氛围中热身。针对垫上运动的特点，还有意识地将鱼跃前滚翻一些技术动作与徒手操相结合，为学生进入主教材的学习创造了良好的基础。鱼跃前滚翻是一项技术性较强的教材，教师能根据学生的实际，把动作的要领口诀化，以加深学生的领悟和记忆；给学生观察与思考的空间，教师提示观察点，指导学生如何观察与分析，发现和改正存在的问题；创设问题的情境，针对教学的重点与难点，自我设计提高鱼跃高度与远度的方法（如跃过重叠的垫子，解决鱼跃的远度；跃过一定高度的橡皮筋，解决鱼跃的高度；跃过两根一定间隔和高度的橡皮筋，解决鱼跃的高度与远度）等；给学生自我发展的空间，让学生利用现有的器材，发挥小组的集体智慧，创设练习的方法，在提高动作质量的同时，享受鱼跃给他们带来的乐趣。练习过程中倡导观察体验—探究思维—合作互助的教学策略，让学生在主动体验、交流探讨、相互指导、合作练习领悟和掌握动作要领，使学生的思维与身体活动相结合。挖掘教材内在的因素，让学生体验运动的乐趣，是实现学生自我提高的动力。教学中，教师通过让学生自我设计多种有效的练习方法与手段，让学生在不断挑战中提高自我。在跳绳练习中，让学生通过交流、展示，认识自我；剖析有关跳绳方法快、慢的因素，启迪学生思维。教师通过创设和谐宽松的教学氛围，让学生在自主、合作、探究的学习平台上进行尝试与体验、思维与活动、自主与互动，实现能力的提升。