4月份班主任反思 由一封信想到的

  戚栋梁自幼胆小，腼腆，且好动，精力不集中，学习不用心又不敢在众人面前发言表白，自入学以来学习成绩一直很不好，作为母亲我很为他的学习成绩着急上火，虽然我们想尽了各种办法，却一直没能提高他的学习成绩，孩子的学习成了我的心病。
    进入六年级后，栋梁有幸在您班级学习，得到您的关心，关怀。开学不久的一天孩子回家后兴高采烈的对我说，“妈妈，我今天举手了，曹老师表扬我了”我发现您的鼓励激起了他对学习的热情，抓紧时机跟他谈课堂发言的重要性和注意听讲的必要性，从那天起他经常告诉我，“老师又提问了，又举手发言了”，从那天起他的学习成绩开始逐步上升了，每天完成作业后都能预习一下次日的课程，学习也不像以往那样费力了，家庭作业也很早就做完了，做作业时注意力也集中了，尊敬的老师，您在孩子的心里是神圣的，伟大的，是您及时的提问和表扬坚定了孩子学习的信心，使孩子的学习得以进步，我衷心的感谢您对孩子的关心教育和帮助。同时希望您更加严格的教育指导他的学习，及时与我通报他的缺点和不足在老师和家长的共同管理下促进他学习成绩的提高。
     再次感谢您对栋梁的关心和教育！
 
                                                                                         戚栋梁家长；王金同

苏霍姆林斯基老师说：“我们不能要求孩子做一些不可能做到的事，因为并非所有的孩子都具有同样的能力：一个孩子很轻松地就能得到“五分”和“四分”，而另外一个孩子得到“三分”就是很大的成就。”面对个别总是学不好的学生，只要他们已经尽了最大的努力，就要对他们的付出给予肯定，即使他们的成绩暂时落后于其他同学，我们老师要看到他们的付出，对于他们的努力要给予极大的肯定。应为他们内心也十分希望自己也能考出优异的成绩。也有学生为此付出了很大的努力，但结果总不太理想。只是他们屡试屡败，他们也逐渐对自己失去信心。他们由于习惯不好，知识漏洞太多，学习方法不当。我们老师应该多给予鼓励，回复他们的信心，用简单的习题培养他们的成就感，不断增强他们学习的自信，用发展的眼光来看待这些学生，相信他们也会取得令人满意的成绩。