《九寨沟》用读架起“桥梁”

用读架起“桥梁”
《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。这篇课文按总分总的结构来谋篇布局的。自然风光部分运用了丰富的词汇，采用比喻的手法，写出了九寨沟景物的特点。珍禽异兽部分，采用的许多贴切的动作描写，还有拟人的手法，把各种珍稀动物写的活灵活现。在教学时，我觉得有这样几点可以和大家分享：
一、比较朗读  突破难点
第一课时对最后一小节作用的教学，在初步梳理文章写了哪些方面内容后，我追问，那么还有两小节又写了什么呢？首先我出示最后一小节，让孩子读，说说作用。孩子马上就发现最后一小节总结了全文，点明了中心。但对于前后照应，孩子不是很明白，这是孩子学习的一个难点。为了让孩子直观地了解怎样才是前后呼应，我又出示了第二小节，让孩子把最后一小节和第二小节对比去读。孩子不难发现，“童话世界”和“人间仙境”都是赞美九寨沟像天堂一样美，在此基础上，我给孩子们总结像这样前面提到过的，后面重新来讲，就叫前后呼应。
二、以读促悟  赏析美文
从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版教材的特色。因此，我教学过程中安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。在情感达到高潮时，让学生齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础。
三、学习文本  以读促写
珍禽异兽部分，向我们介绍了体态粗壮的金丝猴，善于奔跑的羚羊，憨态可掬的大熊猫，行动敏捷的小熊猫。作者在描写时用词十分准确，因为这不是作者亲眼看到的，而是作者的猜想。每一个珍稀动物的描写，又采用了贴切的动词或拟人的手法。在赏析了这些动物的特点的基础上，让孩子模仿写写九寨沟的其他动物。或结合到无锡动物园的秋游来写写园中自己最感兴趣的一种动物。学以致用，让孩子学会用贴切生动的语言来写动物。许多精彩的描写就诞生了：也许，你还会发现，有几只大天鹅，在湖中悠闲地游着，不时扭转脖子，去梳理自己的羽毛。也许，在不远处的草丛中，鹿妈妈带着孩子出来学走路，他警觉地察看四周有没有危险。也许，你的运气好，还会发现一只绿尾虹雉正专心致志地寻找着食物，它用尖嘴啄开草丛，连一只小虫子也不放过。我们的语文课本是给孩子进行写作指导的很好的范本，我们作为语文老师，要根据文本的特点，设计有效的读写结合的练习。这样我们孩子的写作水平才能一点一点提高。
通过不同形式的朗读，架起了孩子学习语文的桥梁。不仅突破了难点，感悟了文本，而且学以致用，让孩子的作文绽放异彩。