小学英语教学经验交流 学以致用，为学生创造英语应用的环境

是为了让学生在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，产生强烈的英语学习兴趣和持久力，从而大大增加说英语的兴致，提高英语语言应用能力。

片段：
T: Do you like cartoons?
Ss: Yes.
T:Let’s watch the cartoon.（教师播放卡通，学生观看）
T：From the cartoon, where’s the bird?
S: It’s in the tree.
T:Now,please use your own things practice.
T:You know the tree is birds’ home. The farm is animal’s home. I have a happy home. How about you?
S: I have a happy/nice/great/…home.
学生用已有词汇造句。

案例反思：在孔老师的课堂上，我们看到学生积极举手，课堂气氛活跃。孩子们能举一反三，运用已有知识创编词组，儿歌和对话。那怎样才能让学生学以致用，爱上英语呢？以下是我的一些反思。
1.要求学生注意观察、大胆模仿。
模仿是小学生的天性，教师应时刻抓住他们的心理特点。首先从视听入门，通过听听、说说，先培养语感，培养兴趣。孔老师在上课开始时让学生看的课文动画，学生已经学过了，他们就有自信说英语。本课的重点句型Where’s …? It’s in /on/under…就先行突破了。其次课堂上要指导他们读，也就是教师先清晰慢速地发音，学生边听边观察教师嘴型，然后大声模仿。孔老师教授单词时从叫学生模仿发音到小组读、集体读，自由读，分角色读，开火车读等等反复训练把学生调整到最佳的状态，使学生把握单词音准，更准确自信地说整句话，用整句话。
2. 面向全体学生，坚持鼓励原则。　　
俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们应把握这点，随时捕获学生语言学习上的点滴进步，鼓励、鼓励、再鼓励。只有这样，孩子们才会真心喜欢这门课，才会有在这门课上说英语的欲望。两位老师的课堂上，学生表演完对话后，她们用stickers奖励学生，形成奖励机制，学生都能积极参与，不仅培养了学生学好英语的自信心，而且增强了他们学习的兴趣