6月班主任总结 一年级班主任的班级管理

这一年来有幸得到一位新的搭档——张璐老师。每天她都在我没到班级就已早早进教室督促好学生的值日与安排学生进行早读课前的读书。
现将一学期班主任工作简要小结如下：
一、常规教育常抓不懈
本学期，我继续加强对班级卫生、纪律的管理和监督。看一个学生是否是好学生不单单看他的成绩，而要从学习，生活，行为习惯等个方面加以综合的考虑。因此，在这学期，我经常到教室对他们进行突击检查，监督学生不带零食，检查教室是否开窗通风，地面是否干净，也因此发现很多问题，但这样却有利于问题的解决。
二、安全教育不容忽视
安全教育一直是学校工作的重要部分，我经常利用晨会、夕会，对学生进行安全教育。对校内外出现的安全隐患及时跟学生交流、反馈，尤其是来回途中，要教育家长一起遵守交通规则，注意礼让，宁等一分，不抢一秒，教育学生上下楼梯靠右行，不要你追我赶，课间玩耍要当心。并安排班安全监督员（小组长），对不同时段、地段进行安全监督。同时，要求学生不要提早到校，放学后及时回家。
三、加强学生在思想上的教育
在学习上，几乎所有的学生，包括成绩好的学生也一样，他们仍然不去主动学习，习惯于老师布置什么作业就写什么作业，老师不布置就不主动学习的坏习惯。在学习上表现出很被动的局面。因此就这一点，我曾多次在班会课及自己平时的数学课上花了大量时间来引导他们、督促他们。同时，教育学生学会如何学习，如何生活，以及如何做人的道理，让他们在思想上有根本的认识和转变。
四、积极开展或参与各项活动
五、评价贯穿始终
我们班级在植根银行的实施与评比都落在平时的每天、每个人、而且都有一本植根银行评价记录本，从早到校到放晚学，这其中的点点滴滴，奖励与违规都记录得清清楚楚。每月评出五星级银行家。考虑到激励那些没能评上的同学，就采用小组比总分，前三名整体奖励可以有免做一次作业的特权。这样每个人都有信心，都想好好表现自己为自己夺得好的比分也为小组团体获奖做最好的自己，不拖后腿。
思考：
每当跨出家门，一路上开着车，心中一种责任感和压力感就由此而生。
一天的开始，标志着又一轮新战斗的开始。担心：今天会不会有学生不来上课，或上课时会不会有违纪现象？紧张：今天会不会有学生出事，或有其他什么情况出现。
一天的开始等于战斗的开始。检查出勤、检查教室卫生、检查学生的仪容仪表，这是每天早上进教室的三大查处。待任课老师进教室上课了，才算完成第一件事情。但心里的担心、紧张却仍像一张无形的网罩在头上。这种担心紧张的心理虽然是一种正常的心理现象，但是隐藏着班主任的一种责任心和压力感。
班级是学校的一部分，是一个团体，是学生求学的重要阵地，也是班主任的工作重点。为了班级，要对学生加强思想道德品行的教育。教育学生要学会做人，学有所长。对一些不良行为和偏差行动加以纠正。为了班级，对上课纪律，组织活动，加以关心督促。为了班级，找学生谈话，与家长联系是家常便饭。为了班级从早到晚，思想上的一根弦常绷得紧紧地。这是什么？这是班主任责任，这是班主任的工作。
 突然想到，一个班级能走多远，就看这个班主任的思想有多远！如果我的目标仅仅盯在常规上那么这个班级永远处在这个位置，甚至连基本的值日和作业都时常难以保证！我现在发现我对班级的要求太肤浅了，仅仅停留在这个层面，所以出现的问题越来越多。
  “逆水行舟不进则退”，管理一个班级一定要有创新，在实践中不断的总结，不断摸索，走出新的路子，这个班级才有活力，才能发挥每个同学的潜质。冷静下来想一想，这段时间我是停步了，因为我脚步停下来了，所以学生自然也停下脚步，学生没有前进的动力只好寻找发泄精力的地方。
   但是你想每天那么多孩子出问题，那些问题好比“精神垃圾”把我的思想塞得满满的，每天总是在这种思绪中生活，孩子的问题得以解决，但是他们的问题却统统的倒在了我这里，我这里好比成了回收站，如果没有一个掩埋的场所，回收站总有盛满的一天！那也到了崩溃的边缘！
  教育就是能让学生认识到自己的错误然，然后改正自己的错误，在改正错误的同时自己有一种收获，我告诉我的学生，目的并不是追究责任，而是究竟我应该用什么办法避免类似的悲剧。看看这条路到底有多少正确，到底有多少错误，到底有多少值得商榷！我想人不应该仅仅是低头赶路，如果能经常回头看看自己走过的路，看看自己曾经的影子，纠正自己曾经的失误，会是一笔很大的财富，这时当你再抬头看前方赶路的时候应该会清醒很多！
  嫉妒别人的心态是极不正常的，也绝对不是一个人进步的阶梯，只有学会了赏识，放低自己的姿态，虚心向周围的每个人学习，自己才能真正有所收获！
失败者几乎都存在着某些不良的性格品质，有的意志薄弱，有的骄傲自满，有的失去积极进取精神，有的孤僻而不善于处理人际关系。聪明不意味成功，性格品质才决定命运。在学生时代首要的是拥有良好的品质。
  我一直坚信学生不是逼出来的，有智慧的老师不会跟学生耗劲，否则笨拙的办法只能教出笨拙的学生，甚至扼杀了学生的活力和创造力！做老师起码应该明白是跟学生斗气还是斗智！教育不是你生生气就能解决问题的，教育更需要智慧，我相信方法总比问题多！
 46个孩子，46颗心，如何使他们心向一处想，劲往一处使，我坚信爱的力量。
对我来说一个孩子没教好，只不过是1/46，但对一个家庭来说就是100%呀，这样想来，就会觉得自己肩上的担子很重，面对家长也会地觉得很惭愧。
只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断地完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得出色而游刃有余的。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生，在学习中，不让一个学生掉队。
班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
这个班的孩子给我欢乐给我忧，我在他们的眼神看到自己的不足，和其它优秀的班级比起来，我们班的孩子还欠缺了一份自觉和自信。他们欠缺的，其实就是我所欠缺的，我盼望着我能陪他们共同成长。