2013-2014第一学期班主任工作总结

班主任,是一个班级的缔造者。班主任工作是否有效，决定了一个班级的氛围和成绩的好坏。
本学期，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：
一、 用责任心抓好常规，对学生进行常规教育和训练。针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先培养学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
就课前、课堂、课后的不同特点规定了切实可行的行为目标。课前1：收交作业整文具。课前2：同伴互助温旧知。课堂1：认真听讲不走神。课堂2：小组合作不耗时。课后1：讨论得失补缺陷。课后2：记录作业出教室。为养成这样的行为习惯，每节课提前五分钟进入教室。在黑板上板书如下三条：1、交作业；2、整文具；3、讨论测试。然后在班内巡回督察。一边走一边数1、2、3，并不时的宣布：谁谁谁在交作业，谁谁谁已经讨论测试了；谁谁谁今天长翅膀了，谁谁谁今天背着蜗牛呢……如此，若非有特殊的事情，学生总能够提前完成课间状态到上课状态的转变。课堂上有效开展了个人评价与小组评价，小组评价与班级评价相结合的评价方式。评价让更多的学生积极的投入到学习活动中。同时，通过一个对错的符号，提示学生的走神现象，把课堂调控的时间缩短到最低限度。
二、用耐心教育，以表扬为主。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如：上课了，还有同学没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若对都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。
三、用爱心为人师表，率先垂范。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自 身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学 习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的
四、用真心建立学校与家庭的联系。身教重于言教，建立良好的家教“行为场” 在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有 其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场” 的作用。 因此， 我在家长会上要求学生家长， 为了培养孩子健康的人格， 一定要从自身做起， 以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
班主任工作，总是让人欢喜让人愁，付出也未必就有收获，学生也时常会反复，这就需要我们用智慧去应对，去多向优秀的老教师学习。
2013年新北区中小学德育（班主任）论文