班主任工作总结 你可以失败但不可以失态

她是同学眼中的佼佼者、老师心目中的优等生、家长眼中的乖乖女。在小学里她就是比较“出名”的人，不仅成绩一直名列年级前茅，同时还参加各种活动，获得各种奖项。到了初中以后，在数次考试中她都取得了年级第一的名次。对于学校组织的各种活动她都积极参与。她主持过学校艺术节的文娱汇演、代表学生在开学典礼上讲话等等，在大家眼中她就是一个几乎没有任何瑕疵的学生。作为班主任我觉得能带这样的学生也是挺幸运的。但接下来的事却让我有点始料未及，也让我对她有了重新的审视。
学期开始后不久，学校为了活跃学生的学习氛围，开展了以“我的梦”为主题的征文演讲比赛，要求在学生中开展以“我的梦”为主题的征文活动，在这基础上推选班里演讲比较出色的学生进行演讲比赛。当这个任务布置下来之后，我马上想到了我们班的李某某同学，她在这方面还是比较擅长的。由于这个征文任务同时布置给了语文老师，所以我和语文老师商量让每个学生以此为主题写一篇作文，然后从中再选几篇写得比较好的作文。任务布置下去之后学生都比较积极，尤其是李某某同学，在作文上下了很多功夫。当然结果还是比较理想的，星期二结果出来的时候我班有好几篇作文都获得了奖项，其中李某某同学的作文在评比中获得了一等奖。我和语文老师商量谁来演讲比较合适，她不假思索地说了李某某同学的名字，只是说文章还要修改一下以利于演讲。既然和我想的不谋而合，那我马上说后边还请你多提点一下学生的。回头我找到李某某同学，“语文老师推荐你去进行演讲比赛，好好准备一下，有什么问题多向语文老师请教。”。同时把这次演讲比赛的评分细则给了她。她高兴地领了任务就走了。
星期五放学之前我把李某某同学留下来，问她演讲比赛准备得怎样了。她说“我还没有读一遍，语文老师已经帮我我修改得差不多了，这个双休日我回去正好练一下就没有问题了。”从她眼神中看得出她很自信，对于这件事已经有十成把握了。我也感到很欣慰，有这样的学生真的让老师省心不少。最后不忘叮嘱一句“回家好好练，不要忘了把比赛的评分细则好好看一下。”。她点了几下头，高高兴兴地回去了。
星期一到学校，我见到李某某同学就问她演讲准备得怎样了？她很自信地告诉我准备得差不多了。临近中午的时候她突然急匆匆地找到我说“我看见2班的同学都在背演讲稿，这次是脱稿演讲吗？”。我咯噔一下怔住了“你没有背吗，评分细则上不是有的吗。”。于是我们一起拿出比赛的评分细则看了一下，不脱稿是要扣分的，而且这一块的分值还比较大。看到这她先是愣在了那里，反应过来之后她马上说“真的要脱稿啊，来不及啊，今天下午就比了。”。我其实比她还要急，但还是安慰道“不要急，还有时间，今天中午利用时间好好背一下。”。我也知道那只是自欺欺人，时间根本不够。本来想批评她几句的，但看到她焦急的样子我也不好多说什么了，只是鼓励她利用中午时间争取背下来。
中午的时间马上就过去了，比赛也即将开始了。比赛前李某某同学很焦急地跑过来跟我说“我根本没有背好稿子。”。为了不影响她比赛的情绪，我说“那也没办法了，你就拿着稿子演讲吧，应该没问题的，好好在演讲上多下点功夫吧。”。话虽这么说其实我心里真的有点惴惴不安。随着比赛的进行我发现其他的选手都采取的是脱稿演讲。我不安的心理又进一步加剧了。我给自己安慰道“应该没事的，李某某同学的演讲还是比较出色的，不脱稿扣的分应该不多吧。”。在不断的忐忑中终于轮到李某某同学演讲了。她还是一如既往的给力，发挥比较出色，甚至还和台下的同学老师搞起了互动。我发现台下的掌声还是比较热烈的。我的心也稍微宽慰了一下。我看到李某某同学从台上下来的时候还是比较兴奋的，看得出她对自己的发挥还是比较满意的。随着各个比赛选手演讲的结束，最紧张的报分数的时刻到来了。说实话我比这些选手还紧张。当我听到我班的李某某同学得到是全场第二低的分数时我在我们班同学的一片惊叹声中一下子懵了，真不敢相信这就是她辛苦付出之后的收获。我看到李某某同学马上低下了头，我想也是和我一样无法接受这结果吧。在等待写奖状的过程中我有几次想过去安慰她但都没去做。我还真不知道说什么。当选手都上去领奖的时候我班的李某某同学却迟迟不肯上去，只是低着头。在我的一再催促下她才慢慢走上去。当她走上台后，她仍是低着头站到了最边上。紧接着不可思议的一幕发生了，在领了奖状等待拍照的过程中，在全校师生的的注意下她把奖状团掉了。那一刻我震惊了，我想当时和我一样震惊的还有全校的师生。我那时真想找个地洞钻进去。当操场上的学生和老师都已散去，我还在思考如何与李某某同学谈话。突然一个念头在我脑中闪过，就这样说，我加快了脚步往教室赶。
回到教室后我发现李某某同学趴在桌上一个劲的哭。我没有去安慰她，而是对全班同学说“这次我们班李某某同学的失利主要是因为没有脱稿演讲，她的实力并没有完全发挥出来。我想我们同学会给她重新振作的机会的吧。”。说完后同学们都去安慰李某某同学，但效果并不大。随后我把李某某同学单独叫到了办公室。她还是一个劲的哭。等她稍微平复一些，我问她“当时是什么原因促使你选择把奖状团掉的？”。她一边哭一边说“我也不知道怎么的，我只是想我给我们班丢脸了。”。首先我先肯定了她极强的集体荣誉感。然后我说道“你可以失败但不可以失态。只要有比赛总归会有失利的一方。当你处于失利的一方时你应该勇于接受这种失败，哪怕这个失败是我们自身的疏忽造成的。同时也应该大度的祝贺你的对手，这样你才能赢得大家包括对手的尊重。”。紧接着慢慢帮她分析这次比赛中自己的一些失误，同时更多的是谈面对挫折时我们应该如何选择。最后我跟她说明年这个机会我还是会留给你的，从哪里跌倒的就从哪里爬起来。而她也终于会心的笑了。
虽然这件事已经过去很久了，但每当回忆起来每个细节还是那么清晰，由此可见这件事对我的触动有多大。为什么一个大家公认的“优等生”会在那一刻作出那样的选择。由此我想到这样一个问题，那就是“优等生”的耐挫问题。像我们班的李某某同学她是一个非常要强非常刻苦的学生，从小学到现在她都是一帆风顺的，几乎没遇到过什么挫折。当比赛结果出来的时候，发现和自己的期望产生了很大的距离，更主要的是从原来的高高在上一下子跌入了谷底。第一一次面对这种心理的落差使她情绪一下子就失控了。我们成人面对这种落差尚需一个适应的过程，更何况是这些心理还不成熟还比较脆弱的初中生呢。想到这我对于李某某同学在台上出人意料的表现也就释然了。但同时对于我们认为的“优等生”的心理承受能力不免产生了一些担忧。他们习惯了周围充满掌声、赞誉声和鲜花, 只爱听表扬, 经不起批评, 抗挫折能力差, 一旦遇到了挫折, 往往会失落得最早, 有的甚至一蹶不振。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折又是一种挑战和考验。英国哲学家培根说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”。从这个意义上说这次的失利对于李某某同学来说并不是一件坏事，而是对其很好的一次耐挫教育。所以对于“优等生”的教育出了呵护之外还需要经历挫折的教育。要让其体会获得成功的不易，同时面对挫折要能够自我调节。
值得一提的是经过这次失利的挫折教育，我们班的李某某同学并没有因此跌倒，而是在初三第二学期的演讲比赛中勇于挑战自我，获得了一等奖，用自己的实际行动证明我在哪里跌倒我就要在哪里爬起来。